Ressources éducatives
Ressources diverses pour améliorer nos connaissances sur l’utilisation de la vidéo dans un contexte d’apprentissage. Des liens vers des vidéos, conférences, plateformes numériques thématiques, publications scientifiques ou des outils didactiques des enseignants.
Documents
Classe à l'envers pour apprendre à l'endroit
Ressource proposée par Jonathan Rappe dans le cadre du colloque « vidéo formation au centre des apprentissages ». Guide pratique pour la classe inversée. Carnets du LLL.
Télécharger le PDFUtiliser la vidéo pédagogique ou utiliser pédagogiquement la vidéo ?
Utiliser la vidéo pédagogique ou utiliser pédagogiquement la vidéo ? Panorama des possibilités. Jonathan Rappe. U de Liège.
Mise en place d'une plateforme de partage de pratiques pédagogiques
Mise en place d’une plateforme numérique de partage de pratiques en FIE, section préscolaire, enjeux et défis. Nedjelka Candina, Isabelle Gérard.HEFF.
Télécharger le PDFSupervision de stage à distance avec (ou sans) la vidéo
Comment réussir une supervision de stage à distance avec (ou sans) la vidéo ? Une conférence de Matthieu Petit et de Florian Meyer. Université de Sherbrooke.
Télécharger le PDFAtelier vidéo 360°. Matthieu Petit. ’Université de Sherbrooke
Accompagner la démarche réflexive de stagiaires en enseignement à l’aide de la vidéo 360°. Matthieu Petit.
Télécharger le PDFIntervention Mme Florence Quinche
Productions audiovisuelles à des fins d’apprentissages dans une haute école pédagogique . Florence Quinche. HEP de Vaud.
Télécharger le PDFL’autoscopie au service de la problématisation
Corentin POINTEAU
Cette étude est réalisée au filtre du cadre de la problématisation. L’enjeu est de mettre en évidence une activité réflexive sur sa pratique en acrosport, source d’hypothèses d’action à tester dans la phase motrice. Ce travail, en aller-retour, est favorisé par l’outil numérique qui fait émerger les intérêts de l’autoscopie et du travail collaboratif dans le processus de problématisation. De plus, la présence de l’enseignant influence et aiguille ce processus en favorisant des liaisons entre hypothèses d’actions, données et nécessités fonctionnelles, témoignant d’une acquisition des contenus visés.
Télécharger le PDFL'autoscopie en techniques d'expression orale. Pourquoi non!
Martine Hedoux
L’auteur s’interroge sur l’utilisation de la vidéo en formation professionnelle dans le cadre de
l’enseignement des Techniques d’Expression (T. E.). Après avoir réfléchi à la définition du champ
des T.E., puis au retour de la mode de l’autoscopie (technique consistant à filmer un sujet),
l’auteur explique un dispositif de recherche mis en place pendant cinq ans pour analyser les
représentations des étudiants sur l’utilisation de la vidéo. Pour elle cet outil est trop souvent
considéré comme une fin en soi et son usage n’est pas suffisamment réfléchi.
« Vidéoscopie » et modélisation de l'activité enseignante. Serge Leblanc
Serge Leblanc
RÉSUMÉ • Après avoir retracé l’évolution des pratiques de « vidéo-formation » des
enseignants au niveau international, cet article propose un renouvellement de ses usages
à partir des cadres d’analyse de l’activité et des possibilités offertes par les entretiens
d’auto-confrontation et les modalités d’« allo-confrontation » collective. Nous illustrons
la manière dont ces ressources vidéo ont été implantées dans la plateforme en ligne
NéoPass@ction à partir d’une modélisation de l’activité d’enseignants débutants.
MOTS-CLÉS • besoins en formation, innovation pédagogique, modèle de formation des
enseignants, ressources pédagogiques numériques, travail de classe
Analyse d’un dispositif intégrant l’usage de la vidéo Formation de futurs enseignants à la gestion de classe
Valérie Stévens
Les réflexions et les analyses proposées dans cette communication portent sur une pratique de
pédagogie dans l’enseignement supérieur visant le développement d’une compétence relative
à la gestion de classe, en utilisant le cadre de référence « Scholarship of Teaching and Learning
» (SoTL).
Liens
iVideo.education
iVideo.education est un projet novateur qui propose de rendre interactives de courtes séquences vidéo. Il se présente comme un outil visant à faciliter l’apprentissage.
Visiter le lienApprentissage à partir de vidéos académiques présentées dans une langue étrangère
Article de Maria Pannatier et Mireille Bétrancourt
Le contexte de la formation supérieure multilingue, à distance et ouverte a souvent recours à
des contenus académiques sous forme de vidéos, et notamment des conférences enregistrées
qui peuvent être dans une langue étrangère (L2)(…)la plupart des études sur
l’apprentissage multimédia confirment leurs effets néfastes dans le cadre d’un apprentissage
en L2 (content learning)…
Autoscopie
Texte de Benoit Lemieux, publié par le centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD), réseau collégial du Québec. Il s’agit d’un aperçu générale de la définition d’autoscopie appliquée au contexte éducatif. On retrouve des origines historiques de la démarche, une description ainsi que des avantages, des limites et des références en lien avec le sujet.
Visiter le lienChaîne vidéo Marcel Lebrun
Chaîne vidéo de Marcel Lebrun, docteur en Sciences, professeur émérite, expert en technologies de l’éducation et conseiller pédagogique à l’Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM) de l’UCL (Université catholique de Louvain à Louvain-la-Neuve, Belgique). Sa chaîne vidéo contient des conférences, formations, capsules, articulés autour des thématiques comme les classes inversées ou l’innovation pédagogique et les TICE.
Visiter le lien